首頁 >> 教育學 >> 教育管理學
上海市中小學家校關系的現狀、問題與建議 ——基于上海市家庭教育示范校首輪評估的分析
2019年06月28日 14:45 來源:《上海教育科研》2018年第11期 作者:朱麗 郭朝紅 字號
關鍵詞:家校關系;家校合作;制度建構

內容摘要:良好的家校關系對于營造良好的育人環境具有積極作用,能夠實現學校、家庭和學生的“共贏”。

關鍵詞:家校關系;家校合作;制度建構

作者簡介:

  作者簡介:朱麗,郭朝紅,上海市教育評估院 200031

  內容提要:良好的家校關系對于營造良好的育人環境具有積極作用,能夠實現學校、家庭和學生的“共贏”。通過對上海市首輪家庭教育示范校評估的分析發現,當前上海市中小學家校關系總體較為和諧,重視家校合作的制度、組織和經費保障,注重隊伍建設,活動載體豐富,重視父親參與,家長參與層次高。但也存在一些不容忽視的問題,包括家校關系仍不平等、家訪作用弱化、家委會獨立性缺乏、家庭教育指導不夠系統、家庭多樣性兼顧不夠等。為更好地推進家校合作,需要構建學校家庭教育工作內外部質量保障體系,學校應致力于建立一種民主的家校合作關系,進一步提升教師的家庭教育指導能力。

  關 鍵 詞:家校關系 評估 示范校

  通過分析2017年開展的上海市首輪家庭教育示范校評估情況(試點評估16所中小學,每區1所,同時對17800名家長開展了問卷調查),可以管窺當前上海市中小學家校關系的現狀與問題。

  一、上海市中小學家校關系的現狀

  就整體而言,上海市中小學家校關系較為融洽,學校重視家長參與,在開展家校合作方面形成了一些好的做法和經驗。

  (一)學校普遍重視家校合作的制度建設和組織、經費保障

  在制度層面,學校均形成了一系列家校共育的相關制度,以保障家委會履行參與學校管理、參與教育工作、溝通學校與家庭等職責,保障家長對學校辦學活動和管理行為的知情權、參與權和監督權。從家長問卷調查結果看,96.77%的家長認為學校或班級家委會對學校或班級管理具有知情權、參與權、建議權和監督權。在組織層面,各校均形成“家—校—社”三位一體的育人體系,成立了以校長為組長的家庭教育領導小組,建立了以德育主任、年級組長、班主任、心理等老師為主體,專兼職相結合的家庭教育師資隊伍,健全了學校、年級、班級三級家長委員會。在經費方面,各校基本能為家庭教育工作(如講座、平臺開發、教師培訓等)提供充足的經費,保障了學校各項家庭教育工作的順利開展。

  (二)學校普遍注重家庭教育專兼職隊伍的建設

  一方面注重提升本校教師家庭教育指導能力,如多數學校采取“走出去”與“請進來”、自培與外培等內外相結合的方式,通過講座、沙龍、培訓、課題研究等為本校教師提供家庭教育相關培訓;還有些學校能夠注重對全體教師進行分層多樣的培訓,如對全體教師開展普及性的家庭教育通識講座,通過專題研討沙龍、講座、案例剖析等途徑提升班主任、德育干部等家庭教育骨干隊伍的家庭教育指導能力,同時讓家庭教育骨干隊伍參加市區級家庭教育專題培訓,以此不斷提升本校教師家庭教育指導的專業能力與水平。

  另一方面,注重組建兼職家庭教育隊伍。不少學校為了擴充家庭教育資源,邀請富有家庭教育經驗的學生家長、校外具有專業特長的相關人員(如區教研員、社區青保辦及共建單位的相關人員等)等組成家庭教育兼職隊伍,為學校開展家庭教育各項活動提供資源、開設微型課程等。

  (三)各校開展家校互動活動較為豐富

  評估結果顯示,學校均開展了比較豐富的家校互動活動,包括親子活動、各種“節”、征文、評比等。

  在家校互動活動開展的方式上,學校多采用傳統與現代相結合的手段,即在開展傳統的家訪、家長會、家長開放日等活動基礎上,充分利用現代新媒體技術服務于家校互動。除了在官網上開辟家庭教育專欄外,各校基本上都開通了微信公眾平臺,或其他專門軟件,通過各種平臺傳播家庭教育理念,與家長互動。

作者簡介

姓名:朱麗 郭朝紅 工作單位:上海市教育評估院

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
W020180116412817190956.jpg
用戶昵稱:  (您填寫的昵稱將出現在評論列表中)  匿名
 驗證碼 
所有評論僅代表網友意見
最新發表的評論0條,總共0 查看全部評論

回到頻道首頁
QQ圖片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
內文頁廣告3(手機版).jpg
中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
黑龙江p62昨天开奖结果查询