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汪國新:社區共學養老的特征、意義與實施策略
2019年06月28日 16:37 來源:《中國成人教育》2018年第17期 作者:汪國新 字號
關鍵詞:養老;社區學習共同體;共學養老

內容摘要:共學養老的最大資源是人,即“成員即資源”。社區共學養老的路徑是基于“社區學習共同體”的共同學習。社區共學養老是一條化解人口老齡化帶來的社會問題的有效路徑之一。

關鍵詞:養老;社區學習共同體;共學養老

作者簡介:

  原標題:社區共學養老:特征、意義與實施策略

  作者簡介:汪國新(1963- ),男,杭州市職業教育與成人教育研究室副主任、中國成人教育協會學術委員會委員、碩士生導師,研究方向:社區教育。(浙江杭州 310003)

  內容提要:本文首次提出了“社區共學養老”的時代新命題,在分析了社區共學養老的特征和意義后,以杭州的實踐為例提出了實施策略。老年期是人生生命歷程中最重要的時期之一,是生命成長的關鍵期和優勢期,老年人身體上的衰老,恰好為生命成長留下了空間。共學養老的學習,是真正意義上的學習,與工具性的學習拉開了距離。養老的精髓是自得其樂,是“自養”。共學養老的最大資源是人,即“成員即資源”。社區共學養老的路徑是基于“社區學習共同體”的共同學習。社區共學養老是一條化解人口老齡化帶來的社會問題的有效路徑之一。

  關 鍵 詞:養老 社區學習共同體 共學養老

  標題注釋:國家社會科學基金“十二五”規劃2014年度教育學一般課題“社區學習共同體生命價值與成長機理研究”(編號BKA140033)階段性成果,主持人:汪國新。

  人口老齡化的出現,是經濟社會發展到一定階段后自然產生的現象,也是社會進步的一種表現。隨著物質生活條件的改善,醫療衛生事業的發展,人們的預期壽命延長,出生率的降低,老齡人口占全部人口的比例增大。老齡化社會到來的速度之快是始料未及的。政府關注民生,必然重視老年教育和養老工作,在國務院辦公廳印發了《老年教育發展規劃(2016-2020年)[2016]74號》(以下稱《規劃》)后,國務院又出臺了《“十三五”國家老齡事業發展和養老體系建設規劃(國發[2017]13號)》(以下稱《規劃2》),教育部等部門也將于近期出臺《關于擴大老年教育供給的意見》(以下稱《意見》),政府有關部門已經意識到數量巨大的老年人群體的生活保障的責任重大,商家也看到了巨大的“銀發經濟”的商機。然而,如果不把老年人看成是“成長的生命”,而是視為不中用的“老朽”,我們就無法化解人口老齡化所帶來的社會問題。從生命學和生態學的視角,透視老年群體,建構社區共學養老理論,探索社區共學互助養老新載體,對于全面建成小康社會、滿足老年群眾日益增長的美好生活的需要,具有重要的現實意義。

  一、社區共學養老命題的提出

  當前我國已進入老齡化社會,2015年底我國60歲以上老年人口已經達到2.22億,占總人口的16.1%,預計2020年老年人口將達到2.55億(據《浙江省“十三五”發展規劃》預測,2020年浙江省60歲以上人口將達到197萬人,約占全省戶籍人口的23.39%),未來20年我國人口老齡化形勢將更加嚴峻。高齡、失能、獨居和空巢老年人數量將進一步增加,全社會用于老年人養老、醫療、照護、福利等方面的支出將持續增長,應對人口老齡化的任務十分艱巨。《意見》指出,老年人的精神文化和學習需求增長較快,發展老年教育的形勢和任務更加緊迫。國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃(2016-2020年)》認為,“我國老年教育還存在資源供給不足,城鄉、區域間發展不平衡,保障機制不夠健全,部門協調亟待加強,社會力量參與的深度和廣度須進一步拓展等問題”。面對這些復雜局面,我們需要求是的精神和創新的勇氣。

  (一)化解老年人的負面情緒感受需要新方法

  《規劃》特別強調了“未富先老”的特征日益凸顯,對我國社會主義現代化進程產生全面而深遠影響。充分認識“未富先老”問題,體現了政府對于物質生活未達到小康水平人群的關注,是以人為本執政理念的具體體現。但我們還需要清醒地認識到,有錢有閑有活力的老年人,全國看總量很大,情況復雜,通常或多或少地存在:(1)不適應感。職場上的忙碌到退休后閑暇時間增多,身心具有不適應感。(2)孤獨感。熟悉的人不在身邊,小區里幾乎都是陌生人。(3)無意義感。不能為家庭和社會做貢獻,不能得到他人的尊重,不能得到自己的認同,覺得生活無意義。(4)無聊感。想學習沒機會,想聚會無朋友,想交流無對象,想外出無伴侶。(5)無根感。定居點的不斷變化,社區的歸屬感嚴重缺失等。俗語說“無事生非”,負面情緒得不到化解,將會成為社會的消極因素,但如果引導得法,他們都忙于學習和工作或健身,沒有“無聊”的時間,他們將成為社會進步的正能量。社區學習共同體的成員告訴我,他們真是“忙”得“沒有無聊和生病的時間”。對于有錢有閑有活力的老年人來說,精神養老、積極向老是最重要的。

  (二)滿足活力老年人的學習需求需要新思維

  活力老年人具有學習和貢獻才智的強烈愿望,卻與社會的現實情況形成較強烈的反差。老年大學、老年電視大學、老年學校等教育資源不足。依據《浙江省“十三五”發展規劃》提供的數據,2012年、2014年、2016年在校學員占老年人口比例分別是12.92%、12.82%、12.45%。課程內容的可選擇性與課堂教學方式多樣性缺失,嚴重偏離老年人的學習規律,教學缺乏吸引力。盡管如此,老年大學仍然是“一位難求”。因為,老年人能夠走出家門,與其他同齡人在一起就是一件快樂的事,學什么、學多少,并不重要。在家門口和志同道合、情趣相投的人在一起,即在社區學習共同體中學習,能就近滿足老年人豐富多樣的學習需求。

  (三)提供“老有所為”的平臺需要新路徑

  一方面,許多老年人身體健康,又有特長和為他人或社會做有益工作的熱情,但因為無人組織、沒有合適的平臺,能量不能得到有效釋放。另一方面,到2020年,高齡老年人將增加到2900萬人左右,失能、獨居和空巢老年人將增加到1.18億人左右,老年撫養比將提高到28%左右。如果我們能把活力老年人組織和動員起來,為高齡老年人提供個性化的服務,建立起長效的機制,今天的活力老年人為高齡老年人服務,來年自己到高齡時會有活力老年人為其服務,這樣一舉兩得,既解決“老有所為”的問題,也解決高齡老年人老有所養的問題。公益類的社區學習共同體,其成員就是在自助與互助的過程中成長的。

  如何解決如此龐大人群多樣化品質化的學習需要,如何提升老年人的生活質量和生命質量,如何化解老年人的不適感和精神危機感,如何把億萬老年人變成和諧社會建設的正能量,是時代賦予我們的重大課題。我們在持續十年開展社區學習共同體的研究與推進后,提出一個新的命題,即社區共學養老。這是全面建成小康社會后的重大的時代命題。

作者簡介

姓名:汪國新 工作單位:杭州市職業教育與成人教育研究室

課題:

國家社會科學基金“十二五”規劃2014年度教育學一般課題“社區學習共同體生命價值與成長機理研究”(編號BKA140033)階段性成果,主持人:汪國新。

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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