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寧夏“互聯網+教育”促進優質教育資源下沉
2019年06月28日 11:22 來源:新華社 作者:艾福梅 字號
關鍵詞:寧夏;優質教育資源;課堂;寧夏回族自治區;互聯網

內容摘要:新華社銀川6月28日電(記者 艾福梅)成為全國“互聯網+教育”示范區以來,寧夏回族自治區經過近一年的積極推進,“云-網-端”建設架構基本形成,優質教育資源也借助一根網線傳遞到更多薄弱學校。據自治區教育廳介紹,2018年7月教育部批復寧夏回族自治區為全國“互聯網+教育”示范區后,寧夏整合資源

關鍵詞:寧夏;優質教育資源;課堂;寧夏回族自治區;互聯網

作者簡介:

  新華社銀川6月28日電(記者 艾福梅)成為全國“互聯網+教育”示范區以來,寧夏回族自治區經過近一年的積極推進,“云-網-端”建設架構基本形成,優質教育資源也借助一根網線傳遞到更多薄弱學校。

  據自治區教育廳介紹,2018年7月教育部批復寧夏回族自治區為全國“互聯網+教育”示范區后,寧夏整合資源,率先在全國以省為單位建成面向各級各類教育的資源和管理大平臺,提供教學和管理應用100多個、虛擬仿真實驗400多個、名師網絡工作室300多個,活躍教師6萬人,兜底線保基本的服務成效初步顯現。

  同時,寧夏所有學校(含教學點)都以不同方式接入網絡,65%的學校互聯網接入帶寬達到100兆以上,85%的班級配備數字化教學設備。76%的學生和92%的教師開通了網絡學習空間,所有中小學校都開通了學校空間,基本實現了校校用平臺、班班用資源、人人用空間。

  “互聯網+教育”一個重要功能是促進優質教育資源下沉。在此方面,寧夏建設在線互動課堂,深入開展專遞課堂、名師課堂、名校課堂,推動城鎮130多所優質學校與鄉村270多所薄弱學校結對幫扶,開展跨縣(區)、跨學校“1拖2”互動教學教研活動,解決農村薄弱學校教師結構性短缺,開不齊、開不足課等問題。

  此外,寧夏還實施“1+3+N”模式,利用閩寧、京寧、滬寧等合作平臺,推動寧夏157所學校與外省優質學校建立互聯互助協作關系,促進區內區外優質教育資源融合共享。

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姓名:艾福梅 工作單位:

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:張彥)
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